--- Tags: #UHK #Fylozofie #ReVisit --- # Přednáška Filozofie je velkým zdrojem praktikování Etika nám pomáhá vědět co z toho co umíme smíme. Je to nástroj sebereflexe a sebekontroly Ethos - morálka, mrav, etika Prevence ve školce na úrovni mravu (toto se dělá a toto se nedělá) - To že mezi černou  a bílou je mnoho odstínů vyžaduje mnohem více zrání a účení - Vyžaduje abstraktní přemýšelní (já a sourozenci, rodiče, vrstevníci) = cca 12 let 12 let + - Už je potřeba je vtáhnout do hry, chtějí diskutovat a být vyslyšeni - Pocit spravedlnosti a pocit respektu (jsou velmi důležité pracovat s nimi a dopřát jim to) - Individuální morálka (oblast šedočernobíla - Exodus 23:22 Nepřidáš se k ostatním když páchají zlo - Povídka Vyšší princip mravnostní Na střední je vhodné učit principy demokratické diskuze - Umím se prosadit ale i sebeomezit (dovednost) Sokrates se ptá? - Jak máme žít? Emanuel Cant? - Co mám pro to dělat? - Je to moje zodpovědnost. Nemohu se této zodpovědnosti zbavit. To že to není naše = alibismus Etopedie - řeší otázky poruchy chování z pohledu pedagogiky - Má často návaznost na emoce - Musíme rozumět emocím a jejich sygnálům - Optimalizace životních perspektiv Etopedie jako jediná používá segregaci jako nástroj (diagnosťák) - Všechny ostatní se snaží pomáhat rodině a udržet dítě v rodině - Etopedie v zahraničí taky Význam vzdělávání a vzdělanosti - Snižuje riziko trestné a rizikového chování Zóna vlivu - Nemluvíme o tom co nelze změnit - Ani o věcech náhodných které nemůžeme ovlivnit V případě vztahovosti často řešíme svoje požadavky na ostatní - Ale je potřeba to posunout do oblasti co pro to můžu udělat já Tam kde nemohl člověk jednat jinak tak to není otázka etiky - Svoboda je nutný požadavek etiky Jak zůstat eický? - HODNOTIT, ROZHODOVAT SE, JEDNAT Příjde dítě za pedagogem: Já řeším problém. - Intuičně skočíme po tom co máš za problém = vytvářím příběh problému - A nebo můžem skočit po: co řešíš? Etický kodex je často deklarativní (plošný charakter) - Praxe se týká přímo mě (a proto se chová dost jinak) -> stejně jako když diskutuju o osobní nebo systémové věci Etické kodexy se snaží vzít svobodu a dát tomu systém - Etika je hledání lepšího  a nejlepšího = ten prostor mezi - Etická je ochota porušit normy, pokud to je nejlepší (etické kodexy, legislativa, … ) jen ne ty lidské Vyžaduje správné předpochopení Vyžaduje správné role - Často mě ty role tlačí držet noty oboru, projev vůle třetí strany - Lidská reakce na věc, jenže já jsem v roli a reprezentuju celou instituci - Nakládám se svěřenými prostředky (čas, prostor, …) - Zacházím s omezenou zodpovědností (přesouvá se na někoho kdo zaštiťuje) - Takhle se to u nás dělá a takhle to je správné - Instituce nám dává i moc navíc, kterou bychom jako jednotlivci neměli (což je také zdroj) Filozofie se často zabývala jednotlivci - Ale žijeme v závislosti na vztazích - V intervenci se nemůžeme spolehnout jenom na svůj pohled - Nutná velmi úzká spolupráce s učiteli - Být součástí dění (koukat na chodbách, …) - Poté učitel příjde s otázkou, se kterou jim můžeme pomoct - Je velmi obtížné vlézt do třídy - Protože neřešená situace se promítá do vztahu mezi třídou a učitelem - Ale pokud učitel přišel o svou autoritu, tak si ji může zase získat jenom on - To že tam my něco uděláme, nemůže nijak učiteli pomoct, spíš naopak (učitel na to nemá) - Mnohem lepší je učiteli pomoct a poskytnout saport aby to zvládl - Etoped není práce jendnotlivce, ale potřebuje pomoct rodiče, učitele, … všech! - Jak naruší sebeúctu to že se jeho rodiče sešli v kabinetu s učitelem a k tomu tam dorazil ještě nějaký etoped Komunikace má minimálně 2 roviny - vztahovou a obsahová - Pokud je vztah v pohodě tak unese i velmi těžký obsah - Vztah je nutnost (bezpečný) - Budeme mluvit jenom o věcech o kterých to půjde. Když to nepůjde tak to řekni. Tempo si určuješ ty. - Občas i defektivita funguje, ale je potřeba vědět kdy Příběh: Chlapec byl vychováván hlavně prarodiči, ale ti na něj neměli slovo. On s ním pracoval víc jak 3 roky. Pak se půl roku neviděli. A on začal chlastat a pokusil se o sebevreaždu (opitý skočil pod auto), byl agresivní na sestřičky. A nikoho nebral. Tak mu zavolali jestli by nedorazil. On si ho vzal jenom na ucho (přes telefon) a zdupal ho ať se dá dohromady a dorazí. Do týdne tam byli a on ho před všema seřval, zdupal, ("kůrku by jste si ode mě nevzali").  Kluk tím že potřeboval ten otcovský element a byl tam funkční dlouhodobý vztah tak to vzal a projevil pokoru, pokání. Sociální práce přestává vycházet z rolí - Autorita není garantovaná (rolí nebo čímkoliv) Není špatně se pohádat před dětma. Konflitky jsou normální. Je potřeba aby děti viděli i to jak se řeší. Když vidí konflikt tak musí vidět i řešení. To jak se tatínek omluví, nebo maminka. A že to je zase ok. - A to stejné v oblasti spolupráce S něčím je lepší jít za chlapem a s něčím za ženou - Další důvod co jsem ochoten a schopen řešit - Umět říct: hele s tímhle to asi nedokážu - Pojďme to prozkoumat ať vím jestli budu schopný pomoct - Hele já asi ne ale mám tady kolegu který by ti v tom mohl být parťákem Intimní není jenom sexulání, ale i všechno co je nám blízké a jenom naše - V konzultovně je bezpečný a klidný rámec kde nás nikdo neslyší - Soukromí a klidný rámec Vzdáváme se své moci abychom byli blíž Každá věc má své "dost dobré důvody" - Proč to ten člověk nedělá - V jakém kontextu dává tohle chování smysl? - Hlad??? Zasvěcovací rituál??? Nuda??? Je dobré se učit ze zkušeností jiných - podstatné je vystihnout ten pedagogický moment (záměr, učení se) FOR je možnost nejen reagovat, ale i pracovat záměrně, vědomě. Kazuistika nám dává inspiraci jak to řešili jiní a jaké existují cesty Tomáš Sedláček, Ekonomika dobra a zla (používá Ethos) Dr. Vojtová - z MUNI (hodně rozvíjí téma) Bože, dej mi odvahu změnit to, co změnit mohu, sílu přijmout to, co změnit nemohu, moudrost a pokoru rozpoznat jedno od druhého. - Sv. František z Assisi Chyby se stali (ale ne mou vinou) - kniha Miluju kritiku, nic než kritiku, sem s ní. "Etika je hledání lepšího  a nejlepšího" prof Sovák Prof Sokol - To jediné co soudce nemůže udělat, když na něj odsouzený vyplázne jazyk, je udělat to samé. Pragmatika lidské komunikace - kniha (Václavík) - Nelze nekomunikovat - … Šíleně normální - film 2016 (Mad to be normal) - celý stojí za to ale 49:36 je obzvlášť Lidský vztah jako součást profese - Kopřiva (kniha) Dobrý Will Hantington (film) - jeho oblíbený ---------- Je důležité hlídat si svoje vlastní zdroje, nikdo jiný to neudělá a když je nebudu mít tak to blbě dopadně ------- Tomáš Sedláček, Ekonomika dobra a zla (používá Ethos) ----- Dr. Vojtová - z MUNI (hodně rozvíjí téma) ------------ Bože, dej mi odvahu změnit to, co změnit mohu, sílu přijmout to, co změnit nemohu, moudrost a pokoru rozpoznat jedno od druhého. - Sv. František z Assisi ---------- Chyby se stali (ale ne mou vinou) - kniha ----------- Miluju kritiku, nic než kritiku, sem s ní. ------------- "Etika je hledání lepšího  a nejlepšího" prof Sovák ------ ![[Pasted image 20221105020612.png]] Doporučená literatura - Poruchy chování v oblasti 7 - 8 let - (najděte si svého marťana - kniha) - Má podtitul všechno co jste se chtěli dozvědět o psychologii ale ve škole vám to neřekli Poruchy chování lze diagnostikovat, až mnohem později. Je to z velké části konstrukt, který se snažíme opřít o nějaké medicínské cosi. Ale v praxi to je všechno od lhaní, ADHD, Do 3  hlavně, ale 6 let je hodně silný enachmet Ben Forman (Nikdy není pozdě na šťastné dětství) - Tak trochu pozitivní psychologie ADHD není problém v tom že má moc energie, ale že s ní blbě zachází. - Farma se opírá o stimulanty  (protože stimulanty zastavují brzdu tím že aktivují plánování) 9 let chlapec "Já jsem jako auto co jezdí po městě a má pořád zelenou" Když dítě slyší za den vícekrát NE než ostatní za rok, tak není chyba v dítěti ale v dospělích okolo -> Bože, dej mi odvahu změnit to, co změnit mohu, sílu přijmout to, co změnit nemohu, moudrost a pokoru rozpoznat jedno od druhého. - Sv. František z Assisi Do 12-ti let je sebepojetí formováno z okolí Úkolem vychovatelů je zařídit ty sytuace tak aby jste mohli ty děti pochválit Děti s ADHD mají často velmi dobrou sebereflexi, jen ji za jízdy nestíhají Co lape naši pozornost? - Špatné chování? Kdo che psa bít? - ??? - Je potřeba s tím vědomě pracovat Přirozenost není vždy dobrá, etika řeší co je dobré Podstatné je pootočit úhel pohledu -------- Lucie Výborná - prof. Ptáček (rozhovor) Poruchy chování jsou vázány na prostředí a to že segregujeme dítě naučíme ho všechno potřebné pak ho vrátíme a očekáváme že to tak zůstane