269 lines
8.2 KiB
Markdown
269 lines
8.2 KiB
Markdown
# Uvod
|
|
----------
|
|
|
|
- Californie = klinicka psychologie
|
|
- New York = SpecPed, Art
|
|
|
|
## Historie
|
|
|
|
- Terentinovy komedie
|
|
- pantomima
|
|
- inscenace useku her
|
|
|
|
- Jezuiti
|
|
- Mluveny projev + gestika
|
|
- verejny projev (pusobit nenucene)
|
|
|
|
- Komensky
|
|
- oddelil divadlo umelecke a divadlo vyukove
|
|
|
|
### Nepotvrzene
|
|
|
|
- Egypt lecba hudbou, tancem a divadlem
|
|
- Atheny divadlo psychicky postizenych
|
|
|
|
Divadlo neslouzi estetice ale lecbe / vyuce
|
|
- dve vetve (lecebna a vyukova)
|
|
- dnes vychazi z estetickeho uziti divadla, historicky spise naopak
|
|
- samani vyuzivali divadlo k lecbe a vyuce a z nich se oddelilo divaldo estesticke
|
|
|
|
# ParaDivadelni systemy vyucovaci
|
|
|
|
## Dramaticka vychova
|
|
(tvoriva dramatika, Drama in Education, Developmental Drama)
|
|
|
|
- improv
|
|
- predstava hra reflexe
|
|
- improv, interpretace, hra v roli, simulace
|
|
|
|
- patri sem detske a studentske divadlo
|
|
|
|
J.Valenta, M.Valenta 1995
|
|
|
|
## Divadlo ve vychove
|
|
(Theatre in Eduacation)
|
|
|
|
- Profici hrajou pro deti
|
|
- Obcas deti muzou hlasovat o pokracovani, nebo aktivne vstoupit na jeviste a posunout dej
|
|
- Reflexe tematu hry s herci a detmi po odehrani
|
|
|
|
E.Machokova 1992, J.Valenta 1995, M.Valenta 1998, B.Waye 1996
|
|
|
|
# ParaDivadelni systemy lecebne
|
|
|
|
V psychoterapii neni neobvykle jeste pred osamostatnenim terapie
|
|
- Gestalt, Kognitivne-behavioralni, analiticka terapie
|
|
- dojove orientovane terapie
|
|
|
|
## Terapie hrou (Play Therapy)
|
|
Vyuziti her (nejen deskovych) na lecbu (E.Erikson, B.Bettelheim)
|
|
V CR i nedirektivnejsi varianta od Virginie Axline s inspiraci C.R.Rogerse (Vymetal + Rezkova 2001)
|
|
|
|
## Herni specialista
|
|
Pracovnik v nemocnici
|
|
Snizit miru stresu, zpejemnit pobyt a idealne udrzet prirozeny vyvoj
|
|
|
|
## Psychodrama
|
|
J.L.Moren zakladatel dramaterapeuticke skoly
|
|
Divadelni improv pro lecbu
|
|
- dramatizace zazitku, tuzeb, prani, postoje
|
|
zaklani prostredky
|
|
- jeviste
|
|
- pacienta jako herce (nejcasteji hraje sam sebe)
|
|
- reziser = terapeut
|
|
- pomocne herce
|
|
- publikum
|
|
|
|
hrani sebe sama,
|
|
monolog
|
|
alter ego (dvojnik ktery znazornuje vnitrni hlas z hlavy)
|
|
vymena role,
|
|
zrcadlo (nekdo hraje me a ja mu rikam co ma delat)
|
|
|
|
Otazkou je vyuziti hudby na navodeni spravne atmosfery (Kratochvil 1987)
|
|
|
|
## Sociodrama
|
|
podobne Psychodrama s rozdili:
|
|
Cilem nejsou osobni problemy jedince (Prozivani), ale paterny chovani (Chovani)
|
|
Resi hodnoty a normy, co je spravne a co ne,
|
|
socialni problemy ktere se jedince primo tykaji
|
|
|
|
## Psychogymnastika
|
|
Nonverbalni vyjadreni sytuaci a vztahu (pantomima)
|
|
Znazorneni vnitrnich konfliktu
|
|
|
|
Dance drama - temer synonymum
|
|
exprese tela a vyrazu, na rozdil od Psychogymnastiky vice abstraktni
|
|
zadani jako "Rozhorivani ohne ktery vse spaluje a nici"
|
|
|
|
## Teatroterapie
|
|
divadlo hrane ciste znevyhodnenymi herci (sluchove, zrakove, mentalen)
|
|
podobne jako detske a studentske divadlo ale komplikovane o znevyhodneni dane skupiny
|
|
inspirovano australskym filmem Steping Out
|
|
Zvlaste komplikace s ohledem na mentalni postyzeni (neschopnost udrzet roli),
|
|
V CR nejznamejsi profi mentalne postizeni herci Maatwerk z holandska
|
|
Hohnicka divadelni spolecnost Martina Učíka
|
|
+ detska skupina Marie Vesele
|
|
viz Bartosova 1999
|
|
|
|
|
|
# DRAMATERAPIE
|
|
----------------
|
|
|
|
Dramaterapie pomáhá uchopit a zmírnit sociální a psychické problémy, mentální onemocnění i postižení a stává se nástrojem zjednodušeného symbolického vyjadřování, díky němuž jedinec poznává sám sebe, a to prostřednictvím tvořivosti zahrnující verbální i nonverbální složku komunikace.
|
|
|
|
Dramaterapii lze definovat jako záměrné použití dramatických/divadelních postupů pro dosažení terapeutického cíle zymptomatické úlevy, duečeí i fyzické integrace a osobního růstu.
|
|
|
|
Na slovensku se drzi zarazeni NADT (amerika), v CR pada pod SpecPed
|
|
|
|
vede k prozivani emoci tady a ted, k tvoreni motivace a integraci
|
|
|
|
Artoterapie v sirsim slova smyslu pod sebe radi i dramaterapii -> postup upravujici narusenou cinnost organismu pomoci umeleckeho pusobeni
|
|
|
|
## Dramaterapie vs Psychodrama
|
|
|
|
Dramaterapie vice skupinova
|
|
- psyD se snazi verbalizovat/vizualizovat demony, zvedomeni
|
|
- DramaT pracuje se znaky, symboly, kreativita
|
|
|
|
DramaT pracuje vice divadelne, prace v roli, nastaveni fikce
|
|
DramaT terapeut vice facilitator deni ve skupine
|
|
|
|
DramaT se snazi hledat vazby mezi Psychodrama ktere se vydava smerem k psychiatrii a psychologii a teatroterapie.
|
|
|
|
Zakladni model DramT (neuplny a doted se vymezujici)
|
|
- paradivedelni model - terapeut = umelec
|
|
- rolovy model - kazdy nese velke mnoztvi zivotnich roli
|
|
- svet mytu, legent a lidoveho vypraveni, rituali
|
|
- vychovne a lecebne drama
|
|
|
|
### Katarze
|
|
|
|
PsychoD hlavne individualni katarze protagonisty
|
|
tezko dostupne pro nektere psychicke poruchy a men postizeni
|
|
|
|
DramaT sirsi zasah
|
|
|
|
### Forma a obsah
|
|
|
|
PsychoD postaveno na specificke vzpomince, pribehu, snu
|
|
|
|
DramaT postaveno na tematech volne se objevujicich v spontane ve volne asociaci
|
|
|
|
PsychoD terapeut mimo roli = reziser
|
|
DramaT terapeut v roli = herec (improv)
|
|
|
|
### Klientela
|
|
|
|
DramaT nejcasteji mentalne postizeni + autismus
|
|
|
|
DramaT pouzivaji hlavne SpecPed proto cile podle klienteli
|
|
autisti = ocni kontakt, prace s hlasem, pozorovani v zrcadle
|
|
seniori = cviceni pameti, reflektovani minulosti a vlastniho smyslu
|
|
...
|
|
|
|
Acting for Real - Drama Therapy by Renne Emunah
|
|
|
|
## Improvizace
|
|
|
|
- Planovana improvizace
|
|
- dopredu domluvena jake misto kdo zaujme ale ne dost casu na domluvu aby se domluvilo prilis, vysledek sceny dopredu neznamy
|
|
- Neplanovana improvizace
|
|
- clovek muzu vstup do role prijmout nebo odmitnout domuva neni
|
|
- Nepripravena improvizace
|
|
- plynuli prechod z jedne sceny do druhe, meni se role, prostredni, vyzneni, vse
|
|
|
|
Duvody proc strukturovat
|
|
- odkryvat pomoci symboliky (odkryvani osobnosti klienta)
|
|
- nachazeni aleternativnich modelu chovani
|
|
- kontrola emoci (pomaha udrzet odstup)
|
|
- "vnitrni vychovavajici rodic" (kdyz klient hraje sam sebe a obejuveje se bolestive trauma z detstvi tak vstoupit jako hodny starostlivi rodc pro intervenci)
|
|
|
|
Dalsi cviceni jsou
|
|
- mimicka cviceni
|
|
- recnicka c.
|
|
- dramaticka hra
|
|
- verbalni hra
|
|
- hra v roli
|
|
- scenar
|
|
- myty a legendy
|
|
- prace s textem
|
|
- vypraveni pribehu
|
|
- hry s objektem a kresbou
|
|
- licei, masky loutky, mansci
|
|
- tanec, pantomima, kresba
|
|
- charakteristika a simulace
|
|
|
|
# INTERDISCIPLINARNI ZDROJE DRAMATERAPIE
|
|
---------------------------------------------
|
|
|
|
### Co je hra - Antropologie + Sociologie
|
|
- casove a prostorove ohranicena dobrovolna aktivita
|
|
- potrebne ohraniceni pro moznost opusteni (vyjadreni NEdobrovolnosti)
|
|
|
|
### Hra dle transakcni analyzy E.Berneho
|
|
|
|
Postup = DO - DO interakce
|
|
Obrad = Di - Di dle vnejsich pravidel Do (zpusoby zdraveni ve spolecnosti)
|
|
Zabavy = poloobradni postupy ktere maji vyplnit urcity cas, casto zacinaji obradne
|
|
|
|
### Antropologie a samanismus
|
|
|
|
#### Ritual
|
|
|
|
symbolicka cinnost opakovana danym zpusobem aby fixovala dany stav
|
|
konzervativni cinnost jenz je divadlem
|
|
- nejen stare kmeny
|
|
- ale hra s panenkou ma mezigeneracne predavanou ritualni povahu
|
|
- OCD z podstaty ritualni
|
|
pomaha abstraovat podstatu prozivane emoce pro jednoduzsi zpracovani
|
|
|
|
### Erikson vs Piaget
|
|
|
|
E. vyvojove ukoly pro dane obdobi dobre pokud vyvojove homogeni skupina
|
|
|
|
!TODO Piageta nechapu
|
|
|
|
### Dramaticka vychova
|
|
|
|
Winifred Wardova - Playmaking with Children
|
|
|
|
P.Slade, B.Way, D.Heathcote, C.O'Neill, J.Neelands, J.Somers, G.Boldon, R.Courtney
|
|
Eva Machkova, Josef Valenta
|
|
|
|
## Modely vyvoje dramaticke akce
|
|
|
|
### P.Slade
|
|
|
|
do 5 let - hra tela
|
|
do 7 let - rozvoj socialni dimenze
|
|
do 12 let - vstup etickych prvku, budovani soudrznych skupin
|
|
do 15 let - rozpad melych skupin hra vetsiho meritka
|
|
|
|
### R.Courtneye
|
|
|
|
do roka - identifikace s matkou
|
|
do 7 let - sebeuvedomeni prostrednictvim hry
|
|
do 12 let - skupinove drama s experimenty s dramatikou
|
|
do 15 let - male skupiny smerovane k jednoduchym improvizovanym strukturam
|
|
do 18 let - rozvoj improvu a vytvareni noveho prostor pro klasicke divadlo
|
|
do smrti - rozvoj socializacnich vlivu, vstup do velkeho mnostvi roli
|
|
|
|
## Uroven vstupu do role
|
|
|
|
Simulace
|
|
- hraje sebe sama
|
|
- konfrontace zkusenosti a zazitku
|
|
|
|
Alterace
|
|
- hra v nove roli
|
|
- realna sytuace, ale prohozeni roli
|
|
- zkusenost prenesana nikoli prima
|
|
|
|
Charakterizace
|
|
- prozivani nekoho jineho (Stanislavsky)
|
|
- jsem a citim se nekym jinym (Hamletem)
|
|
- z podstaty pro deti a velkou cast Dramaterapeuticke kliently nedostupna
|
|
|
|
|