9.5 KiB
| Tags |
|---|
Přednáška
Filozofie je velkým zdrojem praktikování
Etika nám pomáhá vědět co z toho co umíme smíme. Je to nástroj sebereflexe a sebekontroly
Ethos - morálka, mrav, etika
Prevence ve školce na úrovni mravu (toto se dělá a toto se nedělá)
- To že mezi černou a bílou je mnoho odstínů vyžaduje mnohem více zrání a účení
- Vyžaduje abstraktní přemýšelní (já a sourozenci, rodiče, vrstevníci) = cca 12 let
12 let +
-
Už je potřeba je vtáhnout do hry, chtějí diskutovat a být vyslyšeni
-
Pocit spravedlnosti a pocit respektu (jsou velmi důležité pracovat s nimi a dopřát jim to)
-
Individuální morálka (oblast šedočernobíla
-
Exodus 23:22 Nepřidáš se k ostatním když páchají zlo
-
Povídka Vyšší princip mravnostní
Na střední je vhodné učit principy demokratické diskuze
- Umím se prosadit ale i sebeomezit (dovednost)
Sokrates se ptá?
- Jak máme žít?
Emanuel Cant?
- Co mám pro to dělat?
- Je to moje zodpovědnost. Nemohu se této zodpovědnosti zbavit. To že to není naše = alibismus
Etopedie - řeší otázky poruchy chování z pohledu pedagogiky
- Má často návaznost na emoce
- Musíme rozumět emocím a jejich sygnálům
- Optimalizace životních perspektiv
Etopedie jako jediná používá segregaci jako nástroj (diagnosťák)
- Všechny ostatní se snaží pomáhat rodině a udržet dítě v rodině
- Etopedie v zahraničí taky
Význam vzdělávání a vzdělanosti
- Snižuje riziko trestné a rizikového chování
Zóna vlivu
- Nemluvíme o tom co nelze změnit
- Ani o věcech náhodných které nemůžeme ovlivnit
V případě vztahovosti často řešíme svoje požadavky na ostatní
- Ale je potřeba to posunout do oblasti co pro to můžu udělat já
Tam kde nemohl člověk jednat jinak tak to není otázka etiky
- Svoboda je nutný požadavek etiky
Jak zůstat eický? - HODNOTIT, ROZHODOVAT SE, JEDNAT
Příjde dítě za pedagogem: Já řeším problém.
- Intuičně skočíme po tom co máš za problém = vytvářím příběh problému
- A nebo můžem skočit po: co řešíš?
Etický kodex je často deklarativní (plošný charakter)
- Praxe se týká přímo mě (a proto se chová dost jinak)
-> stejně jako když diskutuju o osobní nebo systémové věci
Etické kodexy se snaží vzít svobodu a dát tomu systém
- Etika je hledání lepšího a nejlepšího = ten prostor mezi
- Etická je ochota porušit normy, pokud to je nejlepší (etické kodexy, legislativa, … ) jen ne ty lidské
Vyžaduje správné předpochopení
Vyžaduje správné role
-
Často mě ty role tlačí držet noty oboru, projev vůle třetí strany
-
Lidská reakce na věc, jenže já jsem v roli a reprezentuju celou instituci
-
Nakládám se svěřenými prostředky (čas, prostor, …)
-
Zacházím s omezenou zodpovědností (přesouvá se na někoho kdo zaštiťuje)
-
Takhle se to u nás dělá a takhle to je správné
-
Instituce nám dává i moc navíc, kterou bychom jako jednotlivci neměli (což je také zdroj)
Filozofie se často zabývala jednotlivci
-
Ale žijeme v závislosti na vztazích
-
V intervenci se nemůžeme spolehnout jenom na svůj pohled
-
Nutná velmi úzká spolupráce s učiteli
-
Být součástí dění (koukat na chodbách, …)
-
Poté učitel příjde s otázkou, se kterou jim můžeme pomoct
-
Je velmi obtížné vlézt do třídy
-
Protože neřešená situace se promítá do vztahu mezi třídou a učitelem
-
Ale pokud učitel přišel o svou autoritu, tak si ji může zase získat jenom on
-
To že tam my něco uděláme, nemůže nijak učiteli pomoct, spíš naopak (učitel na to nemá)
-
Mnohem lepší je učiteli pomoct a poskytnout saport aby to zvládl
-
Etoped není práce jendnotlivce, ale potřebuje pomoct rodiče, učitele, … všech!
-
Jak naruší sebeúctu to že se jeho rodiče sešli v kabinetu s učitelem a k tomu tam dorazil ještě nějaký etoped
Komunikace má minimálně 2 roviny - vztahovou a obsahová
-
Pokud je vztah v pohodě tak unese i velmi těžký obsah
-
Vztah je nutnost (bezpečný)
-
Budeme mluvit jenom o věcech o kterých to půjde. Když to nepůjde tak to řekni. Tempo si určuješ ty.
-
Občas i defektivita funguje, ale je potřeba vědět kdy
Příběh: Chlapec byl vychováván hlavně prarodiči, ale ti na něj neměli slovo. On s ním pracoval víc jak 3 roky. Pak se půl roku neviděli. A on začal chlastat a pokusil se o sebevreaždu (opitý skočil pod auto), byl agresivní na sestřičky. A nikoho nebral. Tak mu zavolali jestli by nedorazil. On si ho vzal jenom na ucho (přes telefon) a zdupal ho ať se dá dohromady a dorazí. Do týdne tam byli a on ho před všema seřval, zdupal, ("kůrku by jste si ode mě nevzali"). Kluk tím že potřeboval ten otcovský element a byl tam funkční dlouhodobý vztah tak to vzal a projevil pokoru, pokání.
Sociální práce přestává vycházet z rolí
- Autorita není garantovaná (rolí nebo čímkoliv)
Není špatně se pohádat před dětma. Konflitky jsou normální. Je potřeba aby děti viděli i to jak se řeší. Když vidí konflikt tak musí vidět i řešení. To jak se tatínek omluví, nebo maminka. A že to je zase ok.
- A to stejné v oblasti spolupráce
S něčím je lepší jít za chlapem a s něčím za ženou
- Další důvod co jsem ochoten a schopen řešit
- Umět říct: hele s tímhle to asi nedokážu
- Pojďme to prozkoumat ať vím jestli budu schopný pomoct
- Hele já asi ne ale mám tady kolegu který by ti v tom mohl být parťákem
Intimní není jenom sexulání, ale i všechno co je nám blízké a jenom naše
- V konzultovně je bezpečný a klidný rámec kde nás nikdo neslyší
- Soukromí a klidný rámec
Vzdáváme se své moci abychom byli blíž
Každá věc má své "dost dobré důvody"
-
Proč to ten člověk nedělá
-
V jakém kontextu dává tohle chování smysl?
-
Hlad??? Zasvěcovací rituál??? Nuda???
Je dobré se učit ze zkušeností jiných - podstatné je vystihnout ten pedagogický moment (záměr, učení se)
FOR je možnost nejen reagovat, ale i pracovat záměrně, vědomě. Kazuistika nám dává inspiraci jak to řešili jiní a jaké existují cesty
Tomáš Sedláček, Ekonomika dobra a zla (používá Ethos)
Dr. Vojtová - z MUNI (hodně rozvíjí téma)
Bože, dej mi odvahu změnit to, co změnit mohu, sílu přijmout to, co změnit nemohu, moudrost a pokoru rozpoznat jedno od druhého.
- Sv. František z Assisi
Chyby se stali (ale ne mou vinou) - kniha
Miluju kritiku, nic než kritiku, sem s ní.
"Etika je hledání lepšího a nejlepšího" prof Sovák
Prof Sokol - To jediné co soudce nemůže udělat, když na něj odsouzený vyplázne jazyk, je udělat to samé.
Pragmatika lidské komunikace - kniha (Václavík)
- Nelze nekomunikovat
- …
Šíleně normální - film 2016
(Mad to be normal) - celý stojí za to ale 49:36 je obzvlášť
Lidský vztah jako součást profese - Kopřiva (kniha)
Dobrý Will Hantington (film) - jeho oblíbený
Je důležité hlídat si svoje vlastní zdroje, nikdo jiný to neudělá a když je nebudu mít tak to blbě dopadně
Tomáš Sedláček, Ekonomika dobra a zla (používá Ethos)
Dr. Vojtová - z MUNI (hodně rozvíjí téma)
Bože, dej mi odvahu změnit to, co změnit mohu, sílu přijmout to, co změnit nemohu, moudrost a pokoru rozpoznat jedno od druhého.
- Sv. František z Assisi
Chyby se stali (ale ne mou vinou) - kniha
Miluju kritiku, nic než kritiku, sem s ní.
"Etika je hledání lepšího a nejlepšího" prof Sovák
!
Doporučená literatura
-
Poruchy chování v oblasti 7 - 8 let - (najděte si svého marťana - kniha)
-
Má podtitul všechno co jste se chtěli dozvědět o psychologii ale ve škole vám to neřekli
Poruchy chování lze diagnostikovat, až mnohem později. Je to z velké části konstrukt, který se snažíme opřít o nějaké medicínské cosi. Ale v praxi to je všechno od lhaní, ADHD,
Do 3 hlavně, ale 6 let je hodně silný enachmet
Ben Forman (Nikdy není pozdě na šťastné dětství)
- Tak trochu pozitivní psychologie
ADHD není problém v tom že má moc energie, ale že s ní blbě zachází.
- Farma se opírá o stimulanty (protože stimulanty zastavují brzdu tím že aktivují plánování)
9 let chlapec
"Já jsem jako auto co jezdí po městě a má pořád zelenou"
Když dítě slyší za den vícekrát NE než ostatní za rok, tak není chyba v dítěti ale v dospělích okolo
-> Bože, dej mi odvahu změnit to, co změnit mohu, sílu přijmout to, co změnit nemohu, moudrost a pokoru rozpoznat jedno od druhého.
- Sv. František z Assisi
Do 12-ti let je sebepojetí formováno z okolí
Úkolem vychovatelů je zařídit ty sytuace tak aby jste mohli ty děti pochválit
Děti s ADHD mají často velmi dobrou sebereflexi, jen ji za jízdy nestíhají
Co lape naši pozornost?
- Špatné chování? Kdo che psa bít?
- ???
- Je potřeba s tím vědomě pracovat
Přirozenost není vždy dobrá, etika řeší co je dobré
Podstatné je pootočit úhel pohledu
Lucie Výborná - prof. Ptáček (rozhovor)
Poruchy chování jsou vázány na prostředí a to že segregujeme dítě naučíme ho všechno potřebné pak ho vrátíme a očekáváme že to tak zůstane