151 lines
3.1 KiB
Markdown
151 lines
3.1 KiB
Markdown
---
|
||
Tags: #foto #UHK #Diagnostika
|
||
---
|
||
|
||
# Přednášky
|
||
4.10
|
||
|
||
- Včastnost
|
||
- Komplexnost
|
||
- Respektování druhu, typu a stupně postižení
|
||
- Respektování individuálních možností a předpokladů jedince
|
||
|
||
+ i jeho sociální okolí a jejich možnosti
|
||
|
||
- Dynamičnost
|
||
|
||
- Reagujeme na změny vývoje a chování dítěte i jeho sociálního okolí
|
||
|
||
- Vyhledávání pozitivních stránek vývoji jedince se zdravotním postižením
|
||
|
||
- To co neumí mi neřekne od čeho se mohu odrazit (logika 90. let)
|
||
|
||
Metodika Waltera Strassmeiera - Poratl 1996
|
||
|
||
"260 cvičení pro děti ranného věku
|
||
|
||
- Soubor cvičení s nerovnoměrým vývojem a děti hendikepované
|
||
- Diagnostické tabulkdy pro děti od 0 do 60 měsíců (5 let)
|
||
|
||
Kriteriální diagnostika
|
||
|
||
- V určitém věku měl splňovat určitá kritéria
|
||
|
||
Česká školní inspekce má ráda grafy, monitoring a barvičky
|
||
|
||
Potřeba vyhodnocovat v kontextu postižení
|
||
|
||
- Nevidomí neudělá oční fixaci
|
||
- DMO nesplní jemnou motoriku
|
||
- …
|
||
|
||
Základní diagnostické sytuace
|
||
|
||
1. Hra
|
||
2. Kresba
|
||
3. Vyučování (edukační proces)
|
||
4. Pracovní činnost
|
||
5. Mimoškolní a volnočasová aktivita
|
||
6. Poradenská činnost
|
||
|
||
1. Hra
|
||
|
||
- Už v raném věku
|
||
|
||
- Záměrný pohyb definovatelný jako hra
|
||
|
||
- Konstruktnivní hry
|
||
- Hry sociálních rolí
|
||
- Spontání
|
||
|
||
- Charakter hry (ryp hry) odrazem skutečnosti
|
||
|
||
- Řízenná
|
||
|
||
- Můžem monitorovat percepci, motoriku, pozornost, řeč, lateralitu u dospělích i analitické myšlení, soc. role, týmové role, …
|
||
|
||
PAS
|
||
|
||
- Může chybět odraz skutečnosti
|
||
- Autíčko na střechu a stereotypně točit kolečkama
|
||
|
||
Jednorázový případ nemusí nic znamenat - fantazie
|
||
|
||
- Panenka za sebou na provaze může být alternativa za pejska a ne patologie
|
||
|
||
Mentální postižení hodně trpí na rozhodovací paralízu a řeší to volbou stále stejné aktivity
|
||
|
||
Fluktuace pozornosti je fyziologická a přirozená u dětí ranného věku, snažíme se postupně usměrňovat
|
||
|
||
4-6 let by měli zvládnout říženou aktivitu rypu Člověče nezlob se
|
||
|
||
ADHD
|
||
|
||
- Aktivity předčasně neukončujeme, ale spíše modifikujeme předem na snesitelnou míru (člověče nezlob se na 1 figurku)
|
||
|
||
Společenské chování
|
||
|
||
- Nejen soc. role
|
||
- Ale i schopnosti požádat o půjčení hračky
|
||
|
||
Vůlní procesy
|
||
|
||
- Umění prohrávat
|
||
|
||
Zraková percepce
|
||
|
||
- Naklánění hlavy, přibližování, … výpad zrakového pole, …
|
||
|
||
Sluchová percepce
|
||
|
||
- Zaujetí natolik že nereaguje na vlastní jméno
|
||
|
||
Cokoliv co u hry lze pozorovat dalšího :)
|
||
|
||
-------
|
||
|
||
1.11
|
||
|
||
![[Pasted image 20221105134224.png]]
|
||
![[Pasted image 20221105134233.png]]
|
||
|
||
---------
|
||
|
||
25.10
|
||
|
||
![[Pasted image 20221105134301.png]]
|
||
![[Pasted image 20221105134308.png]]
|
||
![[Pasted image 20221105134318.png]]
|
||
|
||
-------
|
||
|
||
8.11
|
||
|
||
![[Pasted image 20221105134339.png]]
|
||
|
||
-------
|
||
|
||
10.11
|
||
|
||
![[Pasted image 20221105134359.png]]
|
||
|
||
-----
|
||
|
||
22.11
|
||
|
||
![[Pasted image 20221105134418.png]]
|
||
![[Pasted image 20221105134424.png]]
|
||
![[Pasted image 20221105134436.png]]
|
||
|
||
-------
|
||
|
||
29.11
|
||
|
||
![[Pasted image 20221105134458.png]]
|
||
|
||
-----
|
||
|
||
Fotos
|
||
|
||
![[Pasted image 20221105134517.png]]
|